现在的父母希望孩子能有快乐的童年，能够张扬个性，有创新能力，同时他们又希望孩子可以学到更多的东西，这种矛盾的心态让他们在安排孩子的时间时，总是难以取舍：一方面希望给孩子更多、更自由的游戏时间，另一方面，又担心自己的孩子这样玩下去，会不会真的“输在了起跑线上”？
真正的儿童游戏可以满足父母的多重需求
游戏和学习不是对立的，游戏本身对幼儿的成长和发展具有重要的意义，因此游戏就是学习。
游戏能让孩子发展更全面
孩子在游戏的时候，既需要有足够的专注力、观察力、精细动作能力和空间感来完成自己的任务，又能在玩的过程中不断理解平衡的概念，还需要与同伴沟通、适时把握机会、正确对待输赢……
游戏能给孩子提供“直接感知、实际操作和亲身体验”的机会
游戏过程中，孩子们会遇到一个又一个“真实的问题”，然后再尝试解决，最终得到的知识和经验对孩子来讲都是最实用且最有意义的，在游戏中自主学到的经验印象最为深刻，能让孩子举一反三。
游戏能让孩子养成“主动探究、自信”等重要的学习品质
孩子们玩游戏的时候，都总是非功利的，他们在乎的就是游戏本身，而不为其他。比如，在幼儿阶段的初期，搭积木时，他们总是搭好了拆，拆掉了换一种方法再搭。这是为什么呢？因为他们在主动探索，在主动发展某种他们自己需要的知识和能力，所以说，游戏是在孩子们的内部动机指引下的活动。他们在游戏中能获得真正的成就感和探索的精神，而这正是非常重要的学习品质。
游戏有很大的随机性和不确定性，能让孩子玩中生智
孩子在玩的时候，总会遇到始料不及的问题，比如玩伴不高兴了，要想游戏继续下去，他就得想出各种各样的招把玩伴哄好。为了让游戏继续，孩子们会竭尽全力、想方设法自己去解决他们所面对的问题。
游戏带给孩子的往往是一生受用的能力
游戏的作用虽然不像识字背诗那样显而易见，但游戏带给孩子的能力往往能让孩子一生受用。比如，女孩子经常喜欢玩娃娃家，她们通过想象主动构思一些情节进行游戏，这练习的是孩子的叙事能力及角色扮演，这样的孩子将来入学后会很擅长记叙文写作。
所以，游戏总是在潜移默化中一点点的提升孩子的能力，增长孩子的智慧。而这一切，都源于孩子们的自主行为！
真正的儿童游戏是什么样的呢？这样的
需要先解释一下游戏和玩的区别
通常来讲，游戏和玩是可以划等号的，但要细究起来，游戏和玩又不太相同。玩一般是指有娱乐性质的活动，可以让人愉悦。游戏则不仅要有娱乐性，还要有发展性。游戏是生命的本质，是孩子的语言。我们用孩子的语言，才能更有效地向孩子传达我们想要传递给孩子的东西，真正对儿童的成长和发展有所价值。所以说，游戏的表现形式肯定是玩，但玩并不一定是游戏。
游戏所具有的核心特征
需要肯定的是，游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性。
游戏中的孩子应该是没有任何心理负担的，应该是最轻松、自由、快乐且真实的。所以有些时候，我们大人以为好玩，但实际上则是在“游戏儿童”而已，孩子自己并不能感到快乐，这种当然不是游戏。
另外，儿童游戏是自发的，具有主动性。如果是成人强迫下的游戏即使对幼儿发展再好，也已经不再是真正意义上的“游戏”了。
游戏是有规则的，有序的
任何游戏都是有一定规则的，不管是行为方面的规则还是游戏本身的规则，一旦规则被违背或破坏，都会影响游戏的有序开展。所以，没有规则的瞎玩也不能算做儿童的“游戏”。即使显得乱七八糟、非常忙乱的游戏，其中都隐含有一种秩序性，游戏中的个体都有一定的自我约束，也正是这种秩序的约束，把儿童的游戏带入一种和谐、有序的状态。
Tips：电子游戏不能等同于“游戏”
幼儿的思维是具体形象思维和直觉行动思维为主的，电子游戏不能给幼儿提供直接利用感官操作的机会，因此不利于幼儿真正理解教学内容。实际上，大部分电子游戏所承载的教育内容都是可以用真实的材料游戏来实现的，所以电子游戏是不利于幼儿的学习和发展的。